4月20日，印江县“乡村振兴”高中班隆重揭牌，标志着我县开办“乡村振兴”高中班工作已步入实质性阶段。这是县委、县人民政府贯彻落实新国发2号文件、教育部等九部委《“十四五”县域普通高中发展提升行动计划》、省委《关于支持民族地区高质量发展若干政策措施的意见》（黔党办发〔2021〕34号）等重要文件的关键之举、决胜之要，此举必将载入印江教育发展史册。

数据显示，2020年，全国共有普通高中学校1.42万所，其中，县、县级市举办的普通高中7243所，占比51%，在校生1468.4万人，占比59%。而现状却是，占据全国高中半壁江山的县域高中，却因为越演越烈的优质师资流失、优质生源流失等原因，导致教育教学质量下滑，人民群众舍近求远、经济负担不断加重等问题，引起社会广泛关注。

北京师范大学中国教育政策研究院执行院长张志勇曾坦言：“县中兴，则县域教育兴；县中强，则全县人民安。”如果不能尽快摆脱“县中困境”，不仅影响全县人民对我们本县的教育信心，更直接影响青年人在我县就业的意愿，进而影响县域经济产业布局对人才的需求。县委、县政府高瞻远瞩，敏锐意识到县中困境不仅是教育不平衡问题，更是经济和社会发展不平衡问题，进而采取有力举措振兴县中，反过来促进经济社会平衡发展，极具重大意义。

在县委、县人民政府主要领导的亲自关心下，得益于中煤集团和东莞市的倾情帮扶，印江“乡村振兴”班各项筹备工作得以顺利推进。自治县教育局始终围绕“校长优聘、教师优选、学生优招、管理优化、奖励优先”谋划布局，一次次反复的研讨、一个个细化的方案、一条条精准的措施，只为兑现“关注每一个孩子，上好每一堂课，遍访每一个家庭，注重每一个细节，教好每一个学生”的庄严承诺。

在提倡“五育并举”“三全育人”的今天，我县乡村振兴班还将在开齐开足国家规定课程的同时，深化国家课程的校本化，着力于创新性、常态化地开展“博士进课堂”，推行高校、科研院所的深度研学，引进3D、建模等科学实验室培育科学思维，始终关注教育的最前沿，牢记育人的总使命，有效促进学生全面而有个性地发展。

事物发展总有一个从无到有、从弱到强、从强到优的历史过程。一切新事物，都是希望的代名词。“新”，往往孕育着无限的美好、无限的可能。我县乡村振兴班的种子已经破土，必定在印江这片崇文尚教的教育沃土上茁壮成长，先成参天大树，再成广袤之林。